¿Qué es Interdisciplinariedad?
En la época medieval, cualquiera que ingresara a una universidad estudiaría las siete artes liberales (septem artes liberales) de gramática, lógica, retórica, aritmética, geometría, música y astronomía. Después de esta formación clásica, los estudiantes tenían la oportunidad de estudiar en una de tres áreas: derecho, medicina o teología (Kimball, 2010).
En las últimas décadas la educación superior, la investigación y la interdisciplinariedad se han mantenido presentes en el discurso público sobre el papel de las universidades en el mundo (Bacevic, 2017; Ledford, 2015; Tarrant & Thiele, 2017). En el caso particular de la interdisciplinariedad académica, ésta surgió con el fin de integrar información, metodologías, y técnicas, conjuntos de habilidades o perspectivas teóricas desde dos o más disciplinas con el fin de ayudar a resolver problemas presentes en la sociedad (Tarrant & Thiele, 2017).
La dinámica de la sociedad contemporánea, está demandando de la universidad el abordaje de los problemas desde el contexto de múltiples visiones (Acosta, 2016).
Repko & Szostak (2008) postulan que la interdisciplinariedad es a menudo un proceso colaborativo. . . . Un interdisciplinario experto es aquel que es capaz de integrar las aportaciones de otros para abordar un problema, que puede incluir la coordinación de miembros del equipo. Este rasgo se aplica especialmente a los interdisciplinarios involucrados en estudios técnicos y científicos que comúnmente involucran el trabajo en equipo.
De acuerdo a Gunnar Myrdal, Premio Nobel de economía por abordar la interdependencia de los fenómenos económicos, sociales e institucionales, “los problemas no vienen en disciplinas” (Spence, 2001), lo cual coincide con Aldo Leopold, ecologista estadounidense, quien observó que todas las ciencias y artes se enseñan como si estuviesen separados, y afirmó: “están separados solo en el aula, salga del campus y se fusionarán de inmediato (Leopold, 1942).
Los enfoques interdisciplinarios son necesarios para atacar los desafíos tecnológicos y socio-tecnológicos más críticos que enfrenta el mundo de hoy, incluidos el cambio climático, la sostenibilidad, la energía y la salud pública (National Science Foundation (US), 2006).
Cómo lograr beneficiarse mediante la Interdisciplinariedad según la literatura.
Dentro de este panorama, es necesario que las universidades asuman sus necesidades y las de la sociedad, más allá de los sistemas tradicionales, para ello, es necesario tener una visión global desde múltiples niveles de las realidades, al transitar a un diálogo entre disciplinas, sin desvincularlo de su contexto social (Acosta, 2016).
Basándose en estudios empíricos de proyectos interdisciplinarios, varios académicos, como Lisa Lattuca ( 2001 ), Julie Thompson Klein ( 2005 ), John Bradbeer ( 1999 ) y Veronica Boix Mansilla ( 2005 ) argumentan que los grupos de investigación interdisciplinarios exitosos invierten un tiempo considerable en gestionar las diferencias y crean un terreno común. Claramente, aquellos capaces de crear un clima que estimule el diálogo dentro del grupo tienen mayores posibilidades de éxito (Öberg, 2009).
Curiosamente, estudios como el de Rossini y Porter ( 1984 ) indican que cuanto mayor es la distancia disciplinaria entre los miembros del equipo central, más fácil parece iniciar tales discusiones (Öberg, 2009).
Para las universidades, la interdisciplinariedad presenta el desafío del cambio cultural. Los cambios culturales no ocurren rápidamente o sin un esfuerzo concertado y constante. Pero pueden ser provocados por programas e iniciativas innovadores, particularmente cuando permiten que las generaciones más jóvenes de académicos respondan a un mundo cambiante sin las limitaciones institucionales impuestas por la tradición (Tarrant & Thiele, 2017)
Referencias
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